Il gioco come dimensione archetipica dell’esperienza umana, anteriore alla cultura stessa (Huizinga). Un’analisi transdisciplinare che attraversa filosofia (Gadamer, Wittgenstein), antropologia (Caillois), psicologia dello sviluppo (Piaget, Vygotskij) e neuroscienze per mostrare come il gioco sia generatore di significato, struttura cognitiva e competenza sociale. Dal “cerchio magico” ludico alla scuola come sistema autopoietico: implicazioni per la didattica… Continue reading